1. 다문화학생에게 발생되는 문제
다문화가정 아동이 학교에서 겪는 문제는 언어의 문제 56%, 낮은 성적 16%, 따돌림*교우문제 20%를 차지하고 있으며 부모의 낮은 사회경제적 지위, 언어· 문화·교육방식의 차이 등으로 가정, 학교에서 문제발생, 지나치게 소극적이거나 반대로 폭력성, 과잉행동장애를
다문화가정 자녀의 교육현황과 다문화가정 자녀(학생) 교육지원방안
1. 다문화가정의 개념과 다문화가정의 자녀의 유형
1) 다문화가정의 개념
다문화란 기존의 단일문화와 대비되는 개념으로서, 동일한 혈통과 문화를 추구하던 단일문화에 다른 문화들이 통합되어 여러 문화가 공존하는 상태를
*다문화학생 개입 필요성
국제결혼가정 자녀
언어 발달이 지체되어 학습 이해도가 낮음.
단지 “엄마가 외국인이기 때문에” 친구로부터 집단 따돌림을 당함.
외국인 근로자 가정
소득이 낮고, 주거 및 학습 환경이 열악.
또래 아이들에 비해 기초학습능력이 낮음.
배타적인 한국사회의 특
국제결혼가정 자녀
언어 발달이 지체되어 학습 이해도가 낮음.
단지 “엄마가 외국인이기 때문에” 친구로부터 집단 따돌림을 당함.
외국인 근로자 가정
소득이 낮고, 주거 및 학습 환경이 열악.
또래 아이들에 비해 기초학습능력이 낮음.
배타적인 한국사회의 특성과 외국인(특히 저개발국
2) 다문화 교육 주요 관계 법령 현황
(1) 유엔아동권리협약: 모든 아동에게 교육권 보장 및 무상교육을 제공
하지만 협약의 내용을 뒷받침하는 국내법규가 불충분
<중 략>
5. 정리: 이민자를 대할 때 역지사지의 입장에서 고려되어야 한다. 다문화 교육은 모든 사람에게 요구되는 현대 사회의 필수
2) 사회복지사의 개입 방법
(1) 가출, 홈리스 아동에 대한 개입
- 기본적인 욕구 충족
(2) 위탁보호 아동에 대한 개입
- 학교체계와 아동복지 체계 간의 협력부족 문제
(3) 재통합 학생에 대한 개입
- 학교의 정책과 절차 교육
- 부모와 후견인들에게 책임과 책무에 대해 알도록 해야함.
Ⅰ. 동성애 청소년
1. 동성애의 특성
-애정적, 정서적 그리고 성적 매력이 동성에게 향하여 끌리는 성적 지향으로 이성애와 차이가 있는 또 하나의 성정체성.
①성정체감 - 남성 또는 여성으로 개인에 대한 자각
②성역할 - 여성과 남성으로서 기대되는 역할행동의 태도
③성적 선호 - 성과 애정의
첫째, 지구 보호를 위한 협력이다. 둘째, 사람의 경계를 초월하는 협력과 보호이다. 셋째, 자율성과 자신감, 독립성을 갖춘 인간으로서 성장하도록 한다. 넷째, 기술공학과 삶의 양식을 이용하여 지속가능한 사회를 지향하는 것이다. 다섯째, 학교 내에서 정치 행위(doing politics)를 새로운 방식으로 경험
학생집단 중 특히 주된 취약한 집단으로는 빈곤가정학생, 다문화가정학생 및 심리 ․ 정서적인 어려움(자살위기, 인터넷 중독, 우울, ADHD 등)을 겪고 있는 학생들이 있다. 학교사회복지사는 학생 전체에 대해서 지원을 하되 취약한 집단학생들에 대해서는 보다 집중적으로 개입을 해야 한다. 따라서
1. 서론
최근 한국 사회는 다문화사회로의 급격한 이행을 맞이하고 있다. 한국 사회에는 취업, 결혼, 교육 등 다양한 목적으로 입국, 체류하고 있는 이주민이 늘고 있으며 이들의 자녀수 역시 빠르게 증가하고 있다. 2016년 교육부 통계에 의하면 다문화학생은 2010년 31,788명으로 전체 학생수의 0.44%였고